Simposio: Educación científico-tecnológica y ciudadanización, siglos XIX-XX

En el marco del
54 Congreso Internacional de Americanistas
Viena, 15 al 20 de julio de 2012.

Las propuestas de ponencias individuales para integrarse al simposio deberán presentarse a
más tardar el 31 de agosto de 2011 a través de la página web del ICA:
http://ica2012.univie.ac.at/es/convocatoria-ponencias/

Para más información, favor de comunicarse con Rebeca García a su
dirección de correo electrónico: Esta dirección electrónica esta protegida contra spam bots. Necesita activar JavaScript para visualizarla .

Resumen del Simposio:No. 688. Educación científico-tecnológica y
ciudadanización, siglos XIX-XX
Área Temática 4: Educational Studies/Estudios educativos
https://ica2012.univie.ac.at/es/simposios-pre-aceptados

La historiografía sobre la ciencia y la tecnología en los países
latinoamericanos aún está luchando por autonomizarse de la dependencia de
los países desarrollados occidentales. El objetivo de esa lucha es
“liberar el saber y el pensar para situarlos en la explanada de nuestras
propias actividades intelectuales.”(1) Con dicho fin, es necesario dar un
paso adelante y rescatar las características comunes con los países
desarrollados, pero también rescatar las particularidades latinoamericanas
que puedan nutrir el conocimiento y enriquecer su carácter de universal.

Tanto la ciencia como la tecnología son producciones humanas desarrolladas
en el seno de una sociedad determinada; han sido construidas socialmente a
través del tiempo y del espacio. No sólo están en relación entre ellas,
sino que dependen tanto de factores internos como de factores externos
para su generación y puesta en práctica. Es imposible aislarlas del medio
circundante. Es así que sociedad, ciencia y tecnología se influyen
continuamente; se modelan  y se co-producen, modificando continuamente el
aspecto y la percepción del mundo alrededor y la que los individuos tienen
de sí mismos. En ese sentido, la producción, reproducción y circulación
del conocimiento son procesos dinámicos e interactivos donde emisores y el
receptores, ciudadanos usuarios y profanos (no necesariamente en ese
orden) juegan un papel activo.

La educación es uno de los elementos clave en la circulación del
conocimiento.  La historiografía situada en la convergencia de la historia
científico-técnica y de la educación, ha centrado su interés para
comprender el proceso en las instituciones convencionales de enseñanza
superior, reductos tradicionales de sistematización del conocimiento pero
que sólo comprenden a una minoría selecta de la población.

Este simposio pretende ser un punto de encuentro para los estudiosos de la
relación existente entre la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad en los
países americanos que, a lo largo del siglo XIX, incorporaron el
conocimiento científico-tecnológico como clave para el progreso del país y
para la formación de ciudadanos útiles para dicho fin. Para ello, se
propone la discusión de la manifestación de esa relación en la educación
impartida fuera de los espacios tradicionales de producción y reproducción
social científico-tecnológica (como Universidades e Institutos) y los
medios cómo ésta fue fomentada en instituciones destinadas a la educación
de grupos marginales (penitenciarías, hospicios, escuelas de artes y
oficios y casas de beneficencia), en espacios extra-aulas, caso de museos,
jardines botánicos y zoológicos, exposiciones,  espacios públicos sumidos
en la “estatuomanía” (retomando la expresión de Maurice Agulhon) así como
las publicaciones no especializadas destinados a un público amplio.
(1) J. A. Cardozo (2001), “El problema de la ciencia en América Latina”.
Conferencia dada en el Congreso Pensar la mundialización desde el
Sur,Paraguay, 10-14 de julio de 2001.